ن رم تلل يترموكيس ناحتمإ ة يبرعلاب 2015 مييق تلاو تاناحتملال يرطقلا زكرملل ةظوفحم قوقحلا عيمج

Transcript

1 إمتحان سيكومرتي للت مر ن بالعربي ة موعد ديسمرب 0 ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

2 المحتويات موعد ديسمبر 0 تفكير كالمي - مهم ة تعبير كتابي... تفكير كالمي - الفصل األو ل... تفكير كالمي - الفصل الث اني... تفكير كم ي - الفصل األو ل... 0 تفكير كم ي - الفصل الث اني... اإلنچليزي ة - الفصل األو ل... اإلنچليزي ة - الفصل الث اني... ورقة كتابة... صفحة إجابات... أمثلة إلنشاءات... مفتاح اإلجابات الص حيحة... حساب تقديري لعالمات االمتحان... بعد تمرير االمتحان ي جري المركز القطري لالمتحانات والتقييم فحوصات مختلفة على أسئلة االمتحان. إذا تبي ن أن سؤاال معي ن ا ال يخضع للمعايير المهني ة ال يتم شمله في حساب العالمة. في حالة كهذه ي س ج ل بجانب الس ؤال: "هذا الس ؤال ال ي شمل في حساب العالمة". ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

3 تفكري كالمي - مهم ة تعبير كتابي - - موعد ديسمرب 0 مهم ة تعبير كتابي الوقت المخص ص دقيقة. إقرأ المهم ة بتمع ن واكتب اإلنشاء على ورقة الكتابة. طول اإلنشاء المطلوب سطر ا على األقل. يجب الكتابة على األسطر المعد ة لذلك فقط وليس في هوامش الص فحة. إذا كنت بحاجة إلى مسو دة استعمل المكان المعد لذلك )المسو دة لن ت فحص(. لن يكون بوسعك الحصول على أوراق كتابة إضافية أو استبدال ورقة الكتابة ال تي بحوزتك. أكتب بالل غة العربي ة فقط بأسلوب يتالءم مع الكتابة الفكري ة واحرص على تنظيم الكتابة وسالمة الل غة ووضوحها. أكتب اإلنشاء بقلم رصاص فقط. يمكنك استعمال المح اية. إحرص على أن يكون خط يدك مقروء ا ومرت ب ا. في الس نوات األخيرة بر زت على اإلنترنت مواقع الت واص ل االجتماعي )مثل الفيسبوك( وح ظ ي ت بانتشار كبير على الص عيد العالمي. هذه المواقع ت تيح لم ستخدميها من جميع األجيال الت واصل مع أصدقائهم وتكوين صداقات جديدة عب ر اإلنترنت. في اآلونة األخيرة ي نادي البعض بمن ع القاصرين )م ن هم دون سن ال ( من استخدام هذه المواقع ويد عون أن هذه المواقع غير آم نة وال رقابة لألهالي عليها ويضيفون أن الص داقات عب ر اإلنترنت أصبحت تأتي على حساب الص داقات في العالم الواقعي. بالمقابل يرى آخرون أن مواقع الت واصل االجتماعي أصبحت تشك ل جزء ا مركزي ا في الحياة العصري ة ويحق للقاصرين كما يحق للجميع أن يستخدموها. كذلك يد عون أن هذه المواقع تساهم في انفتاح القاص رين على العالم الخارجي وعلى تعد د الثقافات فيه. هل تؤي د أم تعارض استخدام القاصرين لمواقع التواصل االجتماعي عل ل!

4 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - مهم ة تعبير كتابي - - صفحة فارغة

5 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - تفكير كالمي في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. يتأل ف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت فهم واستنتاج وفهم مقروء. لكل سؤال اقت رحت أربع إمكاني ات إجابة عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مقابالت )أسئلة -( في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معن ي ي هذين الت عبير ين واختر من بين اإلجابات المقترحة الت عبير ين الل ذين توجد بينهما العالقة األكثر شبه ا بتلك التي وجدتها بين الت عبير ين في الس ؤال. إنتبه: ثم ة أهمية لترتيب الت عبير ين في كل زوج.. حجر رحى : طحين - مدحلة : أسفل ت )( منشار : ن شارة )( مخ م رة : عنب )( عص ارة : عصير )(. شائك : ي خ ز - كريم : ي عطي )( حزين : ي تجل د )( ضائع : ي فت ش )( ناجح : ي مت ح ن )(. ل ق ن : د ر س - ع ج ن : خ ب ز )( س خ ن : ب خار )( ح ق ن : دواء )( د ف ن : ت راب )( هذا الس ؤال ال ي شمل في حساب العالمة..

6 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. إند ح ر : ه ز م - ش ر ح : ف س ر )( أ عيد : إست عار )( أ لص ق : أ بعد )( د ع ي : و ص ل )( فهم واستنتاج )أسئلة -(. في محادثة بين ياسر ونديم رد ياسر على نديم: "أنا أعرف هذه الظاهرة - بالذ ات في اليوم الذي نأخذ فيه مظل ة ال يهطل المطر". أي المقوالت الت الية هي األكثر مالءمة ألن تكون مقولة نديم التي رد عليها ياسر )( إشتريت لصديقتي باقة من أزهار الس وسن لكن حين أعطيتها اي اها تبي ن لي أن لديها حساسي ة لهذه الز هور بالذ ات )( لقد عملت جاهد ا طوال عشر سنوات الد خار الن قود بهدف شراء قطعة أرض لكن وحين ظننت أن ي وصلت إلى مبلغ كاف تبي ن لي أن أسعار األراضي ارت ف ع ت كثير ا في الس نة األخيرة )( لقد انتابتني أوجاع الر كبتين بالذ ات أثناء المباراة النهائي ة الحاسمة بعد سنة كاملة لم أعان فيها من أوجاع الر كبتين )( أمس على غير عادتي حض رت الوظائف المنزلي ة وبالذات اليوم لم يفحص المعل م الوظائف المنزلي ة أثناء الد رس. لقد ك ت ب عال م الر ياضي ات البريطاني إيرڤينغ چود في سنة : "لن عر ف الماكينة الفائقة الذ كاء على أن ها ماكينة تستطيع أن تتفو ق على جميع الن شاطات الذهني ة ألي إنسان مهما كان ذكي ا. وألن اختراع الماكينات يعتمد على قدرات ذهني ة تستطيع ماكينة فائقة الذ كاء أن تخترع ماكينات أكثر ذكاء منها نفسها وعندئذ سيحصل بالط بع»انفجار ذكاء«وسيبقى ذكاء اإلنسان متأخ ر ا جد ا. لذلك فإن أو ل ماكينة فائقة الذ كاء هي االختراع األخير الذي سيحتاج اإلنسان إلى اختراعه". حسبما ي فهم من أقوال چود لماذا لن تكون ثم ة حاجة إلى اختراعات اإلنسان بعد اختراع الماكينة الفائقة الذ كاء عليها )( ألن اإلنسان سيستغل كامل قدراته الذ هني ة الختراع الماكينة الفائقة الذ كاء ولن يكون بوسعه اختراع شيء يتفو ق )( ألن ه إذا بقي ذكاء اإلنسان متأخ ر ا فلن ت خترع الماكينات بعد ذلك اختراعات لصالحه وإن ما لصالحها هي فقط )( ألن القدرة الذ هني ة لهذه الماكينة ستتفو ق على قدرة اإلنسان ولذلك ستتمك ن من اختراع ما هو أفضل من أي اختراع يمكن أن يخترعه اإلنسان )( ألن االختراع يعتمد على القدرة الذ هني ة وإذا ت فو ق ت الماكينات على اإلنسان بذكائها لن تكون هناك حاجة بعد ذلك الختراعات غير الماكينات

7 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - الت عليمات الت الية تتعل ق باألسئلة -: في كل سؤال تظهر جملة )أو عد ة جمل( تنقصها بعض األجزاء وتليها أربع إمكاني ات إلكمال الن قص. عليك أن تختار اإلمكاني ة األكثر مالءمة إلكمال الجملة.. عندما ط ل ب كل طال ب الص ف من رانية عماد لم القيام بذلك رغم وذلك الض غط الجماعي. )( أن تقطع عالقتها ب / ت رفض / كرهها الش ديد له / ألن ها ر ض خ ت ل أن تتصالح مع / توافق على / رغبتها في مصالحته / بسبب تحف ظها المبدئي من )( أن تتصالح مع / ت رفض / غضبها الش ديد عليه / ألن ها ر ف ض ت أن ت رضخ ل )( أن تقطع عالقتها ب / توافق على / حب ها له / بسبب تحف ظها المبدئي من )(. تد عي الباحثة دالية أن ه في أي امنا في حاالت الن زاع بين الد ول يميل الز عماء إلى االعتقاد أن الد ولة األخرى عدائي ة مم ا هي عليه في الواقع. وكدليل على ذلك في الس نوات الخمسين األخيرة كان عدد الحاالت التي فيها قي م الز عماء بدرجة مستوى عدائي ة زعماء الد ولة المعادية من عدد الحاالت التي فيها قي موا مستوى العدائي ة بدرجة. أقل / م بال غ بها / أكبر / أقل مم ا هي عليه في الواقع )( أكثر / أقل مم ا هي عليه في الواقع / أكبر / م بال غ بها )( أكثر / م بال غ بها / أكبر / أقل مم ا هي عليه في الواقع )( أقل / أقل مم ا هي عليه في الواقع / أقل / م بال غ بها )( ي ستنت ج من األبحاث ال تي أ جر ي ت على بقايا س ف ن من العصر القديم أن معلومات كثيرة يستخدمها البح ارة في القرون 0. باإلمكان اإلبحار إلى مسافات االعتقاد الش ائع الذي بموجبه ذلك العصر. هذه الحقيقة األخيرة بدأت حقبة اإلبحار المعاصر. بعيدة لم تكن معروفة في / ت ضع ف / كان / فقط حين )( كانت معروفة منذ / ت عز ز / كان / فقط حين )( لم تكن معروفة في / ت ضع ف / لم يكن / إال حين )( كانت معروفة منذ / ت ضع ف / لم يكن / قبل أن )(

8 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. إعتق د العال م الن فسي جان پياجيه أن األطفال يتقد مون بالض رورة عبر مراحل تطو ر ثابتة وال يستطيعون الت جاوز عن أي مرحلة لكن ه مع ذلك اد عى أن هذا األمر ال يتعارض مع الت صو ر القائل إن ك ل طفل يتطو ر بوتيرة تختلف عن اآلخر. مثال حل تمارين حسابية قبل معرفة العد إيجاد طفل يستطيع في حين أن طفال آخر في نفس سن ه ال يزال يستصعب العد. )( ولتعزيز اد عائه بي ن / أن ه ال يوجد طفل يستطيع / بالض بط كما ال ي عق ل / العد بمهارة معار ضوه ي شيرون / إلى أن ه في ظروف معي نة يستطيع طفل بالفعل / لكن ال يمكن / القيام بعملي ات حسابي ة )( معار ضوه ي شيرون / إلى أن ه رغم صعوبة إيجاد طفل ي جيد / فليس من النادر / العد جي د ا )( ولتعزيز اد عائه بي ن / أن ه ما من طفل يستطيع / لكن ال توجد أي صعوبة في / القيام بعملي ات حسابي ة )(. في اآلونة األخيرة و ض ع ت خط ة لشق شارع سريع جديد بين مدينتين تكون الس رعة المسموحة فيه أعلى من الس رعة المسموحة في الش وارع األخرى ولذلك ي فترض أن ه سيقص ر م د ة الس فر بين المدينتين. م عارضو الخط ة يد عون أن هذا الشارع إذا ش ق بالفعل سيؤد ي إلى ارتفاع في درجة تلو ث الهواء بسبب الس موم التي تنفثها الس يارات. أي الحقائق الت الية ل يمكن أن تدعم اد عاء المعارضين كل ما استغر ق الس فر بين المدن وقت ا أقل فإن الس ائقين يميلون أكثر إلى الس فر بين الم دن )( كل ما كانت م د ة الس فر أطول ازداد تلو ث الهواء الن اتج عنها )( كل ما كانت هنالك شوارع أكثر ازداد عدد الس يارات )( الس فر بسرعة كبيرة يؤد ي إلى تلو ث هواء بقدر أكبر من الس فر لذات المسافة بسرعة أصغر )(. الث قافة األثري ة - أي أغراض صنعها اإلنسان أو كان يستخدمها - تشغل في األساس علماء األنثروپولوجيا الذين يبحثون الحضارات القديمة التي ليس لها تاريخ م د و ن فيتمس كون بكل م كتش ف للت عر ف منه إلى رموز الحضارة التي يبحثونها وإلى نمط الحياة الذي ساد فيها. حسبما ي فهم من الفقرة لماذا قل ما تشغل الث قافة األثري ة علماء األنثروپولوجيا الذين يبحثون الحضارات األحدث )( ألن هم يستطيعون التعر ف إلى رموز الحضارات التي يبحثونها وإلى نمط الحياة الس ائد فيها بواسطة تاريخها الم دو ن ألن المعلومات التي يمكن استخالصها عن الحضارات األحدث باالستناد إلى ثقافتها األثري ة هي أقل من المعلومات )( التي يمكن استخالصها عن الحضارات القديمة باالستناد إلى ثقافتها األثري ة ألن هم ليسوا م هتم ين بنمط الحياة وبالر موز في الحضارات التي يبحثونها وإن ما بم مي زاتها األخرى )( ألن الت اريخ الم د و ن للحضارات التي يبحثونها ال ي و ف ر معلومات كثيرة عن ثقافتها األثري ة )(

9 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - -. في تجربة معي نة شاه د ت مجموعتان من الس ينمائيين فيلم ا و طلب منهما إعطاء عالمات حسب عد ة معايير مهني ة. أثناء مشاهدة المجموعة»أ«للفيلم تم في غرفة م جاورة تشغيل آلة ت حد ث ضج ة في حين أن المجموعة»ب«شاهدت الفيلم دون سماع أي ضج ة. في المرحلة الث انية من الت جربة وبعد إعطاء العالمات س ئل أعضاء المجموعة»أ«هل م س ت الض ج ة برأيهم بقدرتهم على الح كم وإن كانت اإلجابة نعم فكيف. ذكر م عظمهم أن هذا ما حدث بالفعل وأن العالمات التي أعطوها كانت أقل من العالمات التي كانوا سيعطونها لو لم يحصل تشويش. ولكن في الحقيقة كانت العالمات التي أعطاها أعضاء المجموعة»أ«أعلى من العالمات التي أعطاها أعضاء المجموعة»ب«. أي األهداف الت الية هو األكثر مالءمة ألن يكون هدف الت جربة ف ح ص إذا كان الن اس يقي مون قدرتهم الذ اتي ة على الح كم بصورة أفضل من تقييمهم لقدرة اآلخرين على الح كم )( ف ح ص إذا كان الن اس يقد رون بصورة صحيحة كيف تؤث ر الت شويشات على قدرتهم على الح كم )( ف ح ص إذا كان سماع ضج ة يؤد ي إلى الح كم بشكل أقسى م قارنة بالح كم في ظروف ال ضج ة فيها )( ف ح ص إذا كان تشتيت الت ركيز يمس بقدرة الن اس على اإلشارة إلى العوامل التي تمس بقدرتهم على الح كم )(. في كتاب تدريسي عن تاريخ الفن ك ت ب: "في الل وحة الش هيرة»غ د ر الص و ر«للر س ام البلجيكي رينيه ماچريت ر س م غليون بن ي عادي الش كل وك ت ب تحته»هذا ليس غليون ا«. بذلك أراد ماچريت أن ي جس د الفرق بين الجسم الحقيقي وبين تمثيله: صحيح أن رسمة الغليون واقعي ة لكن ليس باإلمكان وضع الت بغ فيه أو استخدامه للت دخين". إلى جانب ما جاء في الك تاب ع ر ض ت كالعادة نسخة مصغ رة عن الل وحة ومن باب المزاح أضاف مؤل ف الكتاب تحتها العبارة الت الية: "هذه ليست»غ د ر الص و ر«". ماذا ق ص د مؤل ف الكتاب من العبارة التي أضافها )( أن الن سخة في الكتاب ليست سوى تمثيل لل وحة الحقيقي ة التي رسمها ماچريت كما أن رسمة الغليون ليست غليون ا حقيقي ا )( أن الحجم الصغير للن سخة في الكتاب ال ي تيح فهم القصد من الر سمة كما ال يمكن الت دخين بواسطة رسمة الغليون م هم )( أن ه بخالف»غ د ر الص و ر«التي ر س م فيها جسم يومي وعادي ففي الن سخة الم صغ رة تظهر لوحة شهيرة لفن ان )( أن ه بخالف رسمة ماچريت التي تشك ل تمثيال صادق ا لغليون حقيقي فإن الن سخة الم صغ رة في الكتاب ليست تمثيال صادق ا ل»غ د ر الص و ر«

10 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - فهم المقروء )أسئلة 0-( إقرأ القطعة الت الية بتمع ن وأجب عن األسئلة التي تليها. )( اإلدمان الجسدي على م خد ر يعني ت طوير ت ع ل ق بماد ة ت ؤث ر على الجهاز العصبي. حت ى الفترة األخيرة كان من المقبول افتراض أن اإلدمان على المخد رات هو نتيجة لتشويش في عملي ة االت صال بين الخاليا العصبي ة في الد ماغ إذ من المعلوم أن أي تعر ض للم خد رات يؤث ر على هذه العملي ة. لذلك ول سنوات عديدة ترك زت األبحاث في دراسة الت غي رات التي تطرأ على عملي ة نقل المعلومات بين الخاليا العصبي ة لدى المدم نين على المخد رات من أجل تفسير إدمانهم وقد و ج د ت لديهم )( بالفعل تغي رات بارزة في هذه العملي ة. ولكن تبي ن في الس نوات األخيرة أن تأثير هذه الت غي رات ي تضاءل مع مرور الوقت وبالت الي فإن أهم ي تها في عملي ة اإلدمان هي أصغر مم ا اعت ق د في البداية. إثر ذلك ط ر ح االفتراض أن الت غي رات الب نيوي ة في الجهاز العصبي والتي تحصل عقب الت عر ض للمخد ر هي بالذ ات الم سب ب المركزي لإلدمان. يحمل هذا الت وج ه في طي اته إمكاني ة تطوير عالج دوائي حديث بوسعه المساعدة على اإلقالع عن تعاطي المخد ر. إن مفتاح الحل هو ز الل )پروتين( ي سم ى GDNF وهو زالل شائع في جسم اإلنسان يؤث ر على عد ة أجهزة في )0( الجسم بما فيها الخاليا العصبي ة في الد ماغ. لقد تبي ن أن ه خالل الت عر ض المتواصل للمخد رات يهبط مستوى ال GDNF في الد ماغ وباالستناد إلى ذلك ي مكن افتراض أن حقن الد ماغ بهذا الز الل خالل الت عر ض للمخد رات سي قل ص التغي رات البنيوي ة في الجهاز العصبي والتي تحصل جر اء استخدام المخد ر. عطي في إحدى الت جارب التي أ جريت باستخدام الز الل GDNF تبي ن أن حقنه ق ل ص الض رر الذي حصل في أدمغة ق ر دة أ لها الم خد ر الم نش ط والم سب ب لإلدمان "ميتامفيتامين" وتبي ن أن هذا الت أثير الوقائي استمر وقت ا طويال نسبي ا - حت ى عد ة )( شهور بعد حقن ال.GDNF في تجربة أخرى قام باحثون من جامعة بار-إيالن بجعل جرذان ت دم ن على مخد ر الكوكائين وبعد ذلك أتاحوا لها إمكاني ة حقن نفسها بالمخد ر بواسطة الض غط على دو اسة. بسبب إدمانها قامت الجرذان بالض غط المتكر ر على الدو اسة وكما هو متوق ع فإن مستوى ال GDNF في دماغها هبط. في مرحلة الحقة من الت جربة وبعد أن حقن الباحثون الجرذان بال GDNF ك ف ت عن استهالك المخد ر. بناء على ذلك ي طر ح الس ؤال: هل سيكون باإلمكان مستقبال عالج األشخاص الم دمنين على المخد رات بواسطة حقن أدمغتهم )0( بال GDNF في أي امنا أصبح هناك عالج ناجع نسبي ا لمرض الپاركينسون الذي ي عاني فيه المريض من إصابة دماغي ة ت شبه ببعض خواص ها اإلصابة الن اتجة عن اإلدمان على المخد رات. في هذا العالج ت زرع لدى المريض مضخ ة صغيرة تقوم بضخ ال GDNF مباشرة إلى دماغه واآلن يحاول الباحثون تطوير دواء يعتمد على ال GDNF يتم إعطاؤه للمريض بواسطة حقنة واحدة ووحيدة. الت جارب األو لي ة في إعطاء هذا الد واء لحيوانات م دمنة على المخد رات تشير إلى أن اإلقالع عنها ممكن. )( إذا نجح العالج الحديث فعال فإن ه سيساعد الكثيرين من مدم ني المخد رات على اإلقالع عنها جسدي ا. لكن مشكلة اإلدمان تنبع بدرجة كبيرة أيض ا من تعل ق نفسي بالمخد ر يتطو ر لدى المدم ن وقو ة هذا الت عل ق م رتب طة بشخصي ته ببيئته بوضعه الن فسي وبم جمل الظروف التي دفعته إلى تعاطي المخد رات أصال. لذلك من المرج ح أن أي عالج يتمحور فقط حول اإلقالع الجسدي عن المخد رات سي عطي حال جزئي ا فحسب لمشكلة اإلدمان المعق دة.

11 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل األسئلة. ما هي "هذه العملي ة" )سطر ( تطوير تعل ق بماد ة ت ؤث ر على الجهاز العصبي )( تضاؤل تأثير الت غي رات الحاصلة في عملي ة نقل المعلومات بين خاليا الد ماغ على اإلدمان )( البحث عن تغي رات بارزة في نقل المعلومات في الد ماغ )( االت صال بين الخاليا العصبي ة في الد ماغ )(. بحسب الفقرة الث الثة لماذا ج ع ل الباحثون الجرذان ت دم ن على الكوكائين لمعرفة إذا كان تدريب الجرذان يدفعها إلى إيذاء نفسها )( ألن تجربة مشابهة أ جر ي ت على ق ر دة لم تأت بالن تائج المرغوبة )( لبحث تأثير الكوكائين على سلوك الجرذان )( لفحص العالقة بين ال GDNF وبين اإلدمان على المخد رات )(. "بناء على ذلك" )سطر ( أي - بناء على أن ه تم عالج حيوانات م دمنة على المخد رات بواسطة ال GDNF دون حقن أدمغتها به )( بناء على أن العالج بواسطة ال GDNF أ عطي ألشخاص ليسوا م دم نين على المخد رات )( بناء على أن مرضى الپاركينسون هم الوحيدون الذين عول جوا بواسطة ال GDNF )( بناء على أن عالج الحيوانات بواسطة ال GDNF أتى بنتائج واع دة )(. لماذا ذ كر "مرض الپاركينسون" )سطر 0( في القطعة ألن اإلصابة الد ماغي ة التي ت مي زه م طابقة تمام ا لإلصابة الن اتجة عن اإلدمان على المخد رات )( ألن ه ي وض ح كيف يمكن استبدال عالج متواصل بحقنة واحدة ووحيدة )( ألن الت شابه بينه وبين اإلدمان يدل على أن عالجه يمكن أن يالئم أيض ا حاالت اإلدمان )( )( ألن ه مثال على مرض يمكن أن يصيب المدمنين على المخد رات عقب حقن أدمغتهم بال GDNF 0. أي اإلمكاني ات الت الية هي األكثر مالءمة ألن تكون عنوان القطعة ال - GDNF فوائد وأضرار العالج الد ماغي لمدم ني المخد رات )( ال - GDNF أساس لعالج م مكن لمشكلة اإلدمان على المخد رات )( اإلدمان على المخد رات - عالج لمر ة واحدة ووحيدة أم عالج متواصل )( اإلدمان على المخد رات - أهم ي ة الت طر ق إلى جميع مرك بات اإلدمان المختلفة )(

12 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل األو ل - - صفحة فارغة

13 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - تفكير كالمي في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. يتأل ف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت فهم واستنتاج وفهم مقروء. لكل سؤال اقت رحت أربع إمكاني ات إجابة عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مقابالت )أسئلة -( في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معن ي ي هذين الت عبير ين واختر من بين اإلجابات المقترحة الت عبير ين الل ذين توجد بينهما العالقة األكثر شبه ا بتلك التي وجدتها بين الت عبير ين في الس ؤال. إنتبه: ثم ة أهمية لترتيب الت عبير ين في كل زوج.. حاد ث : تكل م - راسل : ك ت ب )( جاد ل : أ قن ع )( )( جاز ف : عر ض ه للخطر )( اعتذ ر : سامح. ي سر ب : ي كش ف - ي نق ض : ي ت فق )( ي هر ب : ي نق ل )( )( ي جب ر : ي كر ه )( ي ؤن ب : ي خ ط ئ. أجنبي : م ح ل ي - )( مقبوض عليه : م س ر ح م تذ م ر : راض )( م س ت ح : خ ج ول )( م س ر ع : م تأخ ر )(

14 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. ي شح ذ : ص قيل - ي حص ن : منيع )( ي لجأ : طريد )( ي ستطع م : لذيذ )( )( ي توق ع : وشيك. ي ق ش ع ر له الب د ن : اشمئزاز - ي صم اآلذان : ضوضاء )( ي ره ق األعصاب : طمأنينة )( ي سحر العينين : جمال )( يشرح الص در : متعة )( فهم واستنتاج )أسئلة -(. مثلما هو الحال في غالبية االختراعات للهاتف أيض ا يوجد "مخترعون" كثيرون. لقد قام هؤالء المخترعون بالعمل على أجهزة لنقل الصوت في النصف الثاني من القرن ال وهي الفترة التي اكت شف ت فيها المبادئ األساسية لتكنولوجيا الهاتف. عادة ي نس ب اختراع الهاتف إلى ألكسندر غراهام ب ل الذي س ج ل اختراع الهاتف على اسمه سنة لكن في إيطاليا ي عت ب ر أنطونيو ماوتشي مختر ع الهاتف وفي ألمانيا يقولون إن ه فيليب رايس. أي االد عاءات التالية صحيح بحسب الفقرة فيليب رايس اخترع التلفون في ألمانيا وألكسندر غراهام ب ل ن ش ر هذا االختراع في العال م بأسره )( س ج ل اختراع الهاتف على اسم ألكسندر غراهام ب ل لكن فيليب رايس هو مخترعه الحقيقي )( اسمه )( اختراع الهاتف منسوب لكل من ألكسندر غراهام ب ل وفيليب رايس إال أن ألكسندر غراهام ب ل س ج ل االختراع على )( ألكسندر غراهام ب ل اكتش ف المبادئ األساسية لتكنولوجيا الهات ف وفيليب رايس قام باختراع الهاتف. رد ا على سؤال أجابت الپروفسورة بسمة: "تستطيع حيوانات من أجناس مختلفة أن ت مي ز صورتها في المرآة. الجرذان تصدر أصوات ا شبيهة بالضحك عند دغدغتها. الدالفين الببغاوات والكالب تبدو متضايقة عندما تموت كائنات مقر ب ة إليها. هذه الظواهر ت عز ز ما كان معلوم ا من ق بل وهو أن الحيوانات أيض ا لديها ن ف س وعال م عاطفي ومن المنطقي أن ه حيث توج د ن ف س فقد ت نشأ أمراض ن ف سي ة". أي األسئلة التالية هو األكثر مالءمة ألن يكون السؤال الذي أجابت عنه الپروفسورة بسمة ما هي الد الئل لوجود مشاعر لدى الحيوانات )( ما هي الحيوانات التي توجد لديها ن ف س )( هل الحيوانات لديها ن ف س وعال م عاطفي )( هل أيض ا لدى الحيوانات أمراض ن ف سي ة )(

15 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. في استطالع ط لب فيه من ناس من دول مختلفة أن ي در جوا مستوى سعادتهم على سل م من إلى 0 تبي ن أن معد ل مستوى السعادة لدى البريطانيين أعلى من معد ل مستوى السعادة لدى الهنود. تد عي البروفسورة عبير أن ه ال يمكن االستنتاج من االستطالع أن ه يوجد فعال فارق في مستوى السعادة بين البريطانيين والهنود. أي اإلمكانيات التالية هي األكثر مالءمة ألن تكون القاعدة التي استند ت إليها البروفسورة )( اقتصاد بريطانيا أكثر استقرار ا من اقتصاد الهند ومعلوم أن ه كل ما كان وضع اإلنسان االقتصادي أكثر استقرار ا كان أكثر سعادة )( نسبة الذين أجابوا "" من بين المشاركين البريطانيين كانت مساوية لنسبتهم من بين المشاركين الهنود )( بسبب خطأ مئات االستمارات لمشاركين بريطانيين لم ت شم ل في حساب نتائج االستطالع وتبي ن أن معد ل مستوى السعادة في تلك االستمارات أعلى من معدل مستوى السعادة الذي ظهر لدى سائر البريطانيين الذين شاركوا في االستطالع )( في الثقافة الهندية حت ى ولو كنت سعيد ا جد ا فمن ح س ن األدب أن تقول إن ك "راض " فقط. "األجناس الد خيلة" هي أجناس من الحيوانات أو النباتات التي ج ل ب ت من منطقة انتشارها الطبيعي ة إلى مكان جديد انتشر ت في المكان الجديد بسرعة كبيرة وعز ز ت وجودها فيه. أحيان ا تستطيع أجناس محلية أيض ا االنتشار بسرعة كبيرة لكن ها ت عر ف باسم "أجناس م ند ف ع ة". التمييز بين اإلثنين مهم في مجال الحفاظ على الطبيعة: خبراء الحفاظ على البيئة يوصون بالقضاء فور ا على األجناس الد خيلة ولكن يوصون باالكتفاء بالحد من انتشار األجناس المندفعة. بحسب ما ورد في الفقرة ما هو السؤال الذي يجب طرحه بهدف اتخاذ قرار بشأن القضاء على جنس ي نتشر بسرعة هل سرعة انتشاره كبيرة كالجنس الد خيل أم قليلة كالجنس المندفع )( هل هو جنس محل ي أم إن ه أ حضر من مكان آخر )( هل عز ز وجوده في المنطقة أم ما زال في بداية انتشاره )( هل ي م كن الحد من انتشار هذا الجنس )( 0. الحرب العالمية الثانية صع بت التعاون بين بريطانيا وبلجيكا في مجال تجارة األلماس لكن ها لم تمنعه: صحيح أن بلجيكا ذاتها قد احت ل ت من ق ب ل ألمانيا غير أن حكومة بلجيكا في المنفى والتي كان مقر ها في لندن لم ت فق د سيطرتها على دولة الكونغو في أفريقيا. بفضل ذلك لم يطرأ تقريب ا أي تغيير على استخراج األلماس ولكن بما أن مدينة أنتويرب البلجيكية كانت تحت حكم األلمان فقد اضطر ت حكومتا بريطانيا وبلجيكا إلى إرسال األلماس إلى مراكز تصنيع بديلة. ماذا ل ي ستنتج من الفقرة التعاون البريطاني البلجيكي في مجال تجارة األلماس تأس س على األلماس الم ستخر ج من دولة الكونغو )( قبل االحتالل األلماني كان في أنتويرب مركز لتصنيع األلماس )( حكومة بلجيكا في المنفى استقر ت في لندن بسبب التعاون مع الحكومة البريطانية في مجال تجارة األلماس )( كانت دولة الكونغو تحت سيطرة حكومة بلجيكا قبل بداية الحرب العالمية الثانية )(

16 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. أمامك اد عاء: الن حل ينجذب إلى الضوء. لذلك إذا أطفأت الضو ء فلن أ لس ع. أي االد عاءات التالية هو األكثر شبه ا بالمبنى المنطقي لالد عاء أعاله )( القراءة ليست عملية متعبة. لذلك إذا قرأت فلن أتعب )( الضفادع تفض ل األماكن الرطبة. لذلك إذا تنز هت في أماكن رطبة فسأسمع نقيق ا كثير ا إ زهار الحمضيات ي سب ب حساسي ة. لذلك إذا أ صبت بحساسي ة فلن أستطيع االقتراب من أشجار الحمضيات )( النساء ي حب ب ن الر جال ذوي الل حى. لذلك إذا حلقت ذقني فلن أتزو ج )( الت عليمات الت الية تتعل ق باألسئلة -: في كل سؤال تظهر جملة )أو عد ة جمل( تنقصها بعض األجزاء وتليها أربع إمكاني ات إلكمال الن قص. عليك أن تختار اإلمكاني ة األكثر مالءمة إلكمال الجملة.. معروف عن الص حفي ة رباب أن ها قالت إن ه عندما الصحفي عن آرائه الش خصي ة االحتمال بأن ي كشف الش خص الذي ت جرى معه المقاب لة عن آرائه الحقيقي ة. لذلك أسئلة رباب طوال كل المقابلة. ي كشف / يقل / من المفاجئ أن نرى أن / كانت خالية من أي موقف شخصي )( ال ي كشف / يقل / من الص عب فهم لماذا / لم ت خ ف أفكارها إطالق ا )( ال ي كشف / يزيد / من الس هل فهم لماذا / كانت مليئة بالت عبير عن الذ ات )( )( ي كشف / يقل / ال عجب من أن / كانت خالية من أي موقف شخصي. بحسب رأي شيرين مبدأ فصل الس لطات ولكن ها تعتقد االلتزام بتحقيقه إذ إن ه ترسيخ سيادة القانون وما دامت سيادة القانون غير راسخة بما يكفي. ليس قيمة مقد سة بحد ذاتها / أن ه ي جدر مع ذلك / ضروري ل / فست سود في الدولة حالة ال ت طاق )( هو قيمة عليا / أن ه ليس من الضروري / ال يتعل ق ب / فما من إمكانية لتحقيقه )( ليس قيمة مقد سة بحد ذاتها / أن ه ال ينبغي دائم ا / يتعل ق ب / فما من إمكانية لتحقيقه )( هو قيمة عليا / أن ه ال حاجة ل / ي شك ل شرط ا ل / فست سود في الدولة حالة ال ت طاق )(

17 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - -. لقد رفض قادة الجيش التعبير عن دعم علني لقرارات القيصر االنضمام للمتمر دين عليه. إن القيصر وأوضح: "من ناحيتي م ن فهو في الواقع ". )( لكن هم لم يمتنعوا عن التنديد بالجنود الذين قرروا / رك ز على الجانب اإليجابي في ت صر ف القادة / ي عار ض أعدائي/ مؤي د لي كما وأن هم لم يند دوا بالجنود الذين اختاروا / ف ر ح بإخالص القادة له / يمتنع عن مساندتي وقت الضيق / ضد ي )( ولم يترد دوا حتى في / خاب أمله من القادة الذين تخل وا عنه / ال يخشى مساندتي وقت الضيق / مؤي د لي )( لكن هم في الوقت نفسه امتنعوا عن التنديد بالجنود الذين لم يختاروا / قد ر تصر ف القادة جد ا / يدعمني بصورة )( غير فع الة فقط / ضد ي. يد عي خبراء االقتصاد أن ه ال توجد فترة من هذه األي ام شق ة سكنية إذ إن م نحى أسعار الشقق موجود اآلن في. أسوأ / لبيع / ارتفاع / نهايته )( أفضل / لشراء / انخفاض / بدايته )( أسوأ / لشراء / انخفاض / ذروته )( أفضل / لبيع / ارتفاع / نهايته )(

18 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - فهم المقروء )أسئلة 0-( إقرأ القطعة الت الية بتمع ن وأجب عن األسئلة التي تليها. )( في كتابه "عصا البشري ة العوجاء" يعرض يشعياهو برلين موقفه من موضوع تصو ر الحقيقة في الفكر الغربي واإلسقاطات الهد امة لهذا الت صو ر. إن نقطة انطالق برلين هي أن الفكر الغربي قد ارتكز مد ة ألفي سنة على المبادئ المركزية الثالثة التالية: األول - لكل سؤال توجد بالضرورة إجابة وهذه اإلجابة هي اإلجابة الحقيقية الوحيدة الثاني - توجد طريقة واحدة الكتشاف اإلجابات الحقيقية عن كل األسئلة وصحيح أن هناك جداال بين المفك رين على مر التاريخ بشأن هذه الطريقة )( )أكانت الع ل م أو الد ين أو أي طريقة أخرى( إال أن هم ال ي شك كون بوجود طريقة كهذه المبدأ الثالث - كل الحقائق تتشابك فيما بينها لخلق منظومة عالمية متينة واحدة ت صل ح للبشري ة بأسرها. يد عي برلين أن ه ومنذ الق د م شاع في الحضارة الغربية الت صو ر أن هدف الوجود اإلنساني هو الكشف عن هذه الحقائق العالمي ة والعيش بحسبها. وفق ا لهذا الت صو ر فإن التاريخ هو عملية متواصلة من الم ضي قدم ا نحو كشف الحقيقة هدفه خلق يوتوبيا أي مجتمع يتأسس على منظومة حقائق متكاملة ولذلك فهو مجتمع تتحقق فيه الظروف المثالية للوجود اإلنساني. )0( كمثال على اد عائه يعرض برلين التصو ر الذي شاع في صفوف المفك رين األوروبيين في القرن ال. في ذلك األوان ح ص ل ت عد ة اكتشافات ثورية في مجالي الفيزياء والبيولوجيا وأتاحت تنظيم مجموعة ظواهر كانت تبدو عشوائية داخل إطار نظري متين واحد. هذه االكتشافات م ن ح ت مصداقية كبيرة للطريقة العلمية وش ج عت مفك رين من تلك الفترة على االد عاء أن ه ي مكن تطبيقها في المجاالت اإلنسانية أيض ا - في األخالق في السياسة وفي تنظيم المجتمع. "لقد بدا البرنامج واضح ا لمفك ري تلك الفترة" يقول برلين ويضيف: "يجب أن نكتشف بشكل علمي م م ا يتكو ن اإلنسان وما الذي يحتاجه )( لوجوده. وبعد اكتشاف ماهية اإلنسان واحتياجاته سيكون باإلمكان طرح السؤال: كيف ي مكن تلبية هذه االحتياجات وبعد ذلك بواسطة اختراعات واكتشافات مالئمة سيكون باإلمكان تحقيق طموحات اإلنسان وبذلك الوصول إلى وجود إنساني في ظروف مثالية". يد عي برلين أن ه وعلى مر التاريخ الغربي تشك لت طرائق مختلفة الكتشاف الحقيقة ولذلك تشك لت أيض ا إجابات مختلفة غير أن التصو ر بشأن وجود منظومة حقائق متينة وشاملة يؤد ي اكتشافها إلى رفاهية اإلنسان هو تصو ر قد بقي ثابت ا. )0( يحاول برلين أن ينقض هذا التصو ر. حسبما يد عي لكل مجتمع رؤيا أهداف وق ي م خاص ة به ويجدر فهم كل منظومة اجتماعية كهذه بسياقها الخاص. القيم التي اعت برت سامية في الماضي ال تشبه بالضرورة القيم التي نؤمن بها في هذه األيام وأحيان ا ال تتماشى معها. عالوة على ذلك فإن التصادم والتناقض ممكنان ليس فقط بين قيم المجتمعات المختلفة وإن ما حت ى بين قيم نفس المجتمع. هذه التصادمات ال تعني أن قيم ا معي نة هي صحيحة في حين أن األخرى هي خاطئة وإن ما أن لنفس السؤال ت حتمل إجابات صحيحة مختلفة في سياقات مختلفة. بما أن ه ال توجد إجابة واحدة صحيحة )( عن كل سؤال إنساني فال ي عق ل أصال أن ت شك ل اإلجابات الصحيحة عن كل األسئلة صورة متينة للعال م. إن هذا التصو ر لماهية الحقيقة ي قو ض تصو ر التاريخ كعملي ة متواصلة من المضي قدم ا نحو مثالية يوتوبي ة خالية من التناقضات ويجعل مصطلح التقد م عديم المعنى. بموجب ذلك ال ي عتب ر التاريخ أن ه رحلة اإلنسان نحو الجن ة على األرض وإن ما كتصاد م النهائي وأحيان ا دموي بين مجتمعات مختلفة تؤمن بحقائق مختلفة. برأي برلين الطموح للوصول إلى الحقيقة الشاملة وإلى اليوتوبيا المشتق ة منها ال يمكن تحقيقه وحتم ا سيؤد ي إلى االضطهاد القتل والخراب. بدل ذلك يجب الطموح )0( للت عد دية الق ي مي ة أي إلى الوعي أن ه ال توجد حقيقة خالدة واحدة يجدر العيش بحسبها وأن "حقائق" مختلفة يمكنها أن تعيش إحداها بجانب األخرى.

19 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - األسئلة. ي فه م من الفقرة األولى أن مفك رين كثيرين على مر التاريخ مختلفين بخصوص الطريقة الصحيحة الكتشاف اإلجابات الحقيقية بخصوص وجود مثل هذه الطريقة. كانوا / وأيض ا )( كانوا / ولكن ليس )( لم يكونوا / لكن كانوا مختلفين )( لم يكونوا / وال )(. بحسب اد عاء برلين الذي ورد في الفقرة األولى الفكر الغربي يرى أن اكتشاف الحقيقة - هو شرط ضروري لخلق الظروف المثالية للوجود اإلنساني )( غير ممكن إذ هنالك أكثر من حقيقة واحدة )( ضروري لترسيخ المبادئ األساسية للفكر الغربي )( ي م كن الوصول إليه بواسطة الط ريقة العلمي ة فقط )(. برأي مفك رين من القرن ال فإن األخالق السياسة وتنظيم المجتمع هي مجاالت - ال يمكن تطبيق مبادئ الطريقة العلمية عليها )( من الممكن تطبيق مبادئ الطريقة العلمية عليها )( تطبيق الطريقة العلمية عليها هو بمثابة يوتوبيا )( وجودها ال ي تيح الوصول إلى اليوتوبيا )(. أي الجمل التالية ت لخ ص موقف برلين المعروض في الس طور -0 )( بين منظومات قيم مختلفة وحت ى بين قيم نفس المنظومة تظهر تصادمات وتناقضات ولذلك فإن البعض فقط من هذه المنظومات حقيقية ومتينة بينما األخريات خاطئة بالتأكيد )( منظومات قيم مختلفة تتصادم ببعضها البعض ومن أجل منع التصادمات التي ال غاية لها بين المجتمعات البشرية يجب الوصول إلى طريقة الكتشاف إجابات حقيقية تكون مقبولة لدى كل المجتمعات البشرية )( بما أن كل طريقة الكتشاف إجابات تجلب إجابات مختلفة يجب توحيد كل الطرق في طريقة واحدة عامة بموجبها يكون لكل سؤال إجابة حقيقية واحدة فقط )( بين منظومات قيم مختلفة وحت ى بين قيم نفس المنظومة تظهر تصادمات وتناقضات ولذلك تحتمل إجابات مختلفة لنفس األسئلة وهو ما يمنع وجود منظومة حقائق متينة واحدة 0. أي العناوين التالية هو األكثر مالء مة للقطعة الحقيقة بحسب برلين - من حقيقة واحدة إلى حقائق كثيرة )( الحقيقة بحسب برلين - ثالثة مبادئ مركزي ة )( الحقيقة بحسب برلين - وجود إنساني في ظروف مثالي ة )( الحقيقة بحسب برلين - منظومة متينة ت صل ح للبشري ة بأسرها )(

20 موعد ديسمرب 0 تفكري كالمي - الفصل الث اني - - صفحة فارغة

21 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل تفكير كم ي تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في الت فكير الكم ي. لكل سؤال اق ت ر ح ت أربع إجابات. عليك أن تختار اإلجابة الص حيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مالحظات عام ة في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. الر سومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حل ها لكن ها ليست بالض رورة مرسومة بموجب مقياس رسم. * يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع عن ق ي م الز وايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الر سم فقط. إذا ظهر خط مستقيم في الر سم يمكن االفتراض أن ه مستقيم حق ا. * حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع نصف قطر مساحة حجم وإلخ( كمعطى فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر إال إذا ذ ك ر غير ذلك. * * عندما يظهر في الس ؤال < (a a 0) المقصود هو الجذر الموجب ل a. * 0 ليس عدد ا موجب ا وليس عدد ا سالب ا. * 0 هو عدد زوجي. * ليس عدد ا أو لي ا. قوانين a 00. الن سبة المئوي ة: a% من x هو x. القوى: لكل عدد a يختلف عن الص فر ولكل n و m صحيحين - ب. a m + n = a m a n -n a = أ. n a (0 < a 0 < m) am n m n ج. _ a i = د. a n m = (a n ) m. ضرب مختصر: (a ± b) = a ± ab + b المسافة (a + b)(a b) = a b. الس رعة = الز من. القدرة = كم ي ة العمل الز من. مضروب العدد )עצרת(:... ) )(n n! = n(n AB AC. إذا كان AD BE CF = DE وأيض ا AB = DF DE إذن BC EF. المثل ث: أ. مساحة مثل ث طول قاعدته a وارتفاعه على a هذه القاعدة h h: ب. نظري ة فيثاغورس: في مثل ث قائم الز اوية ABC كما يظهر في الر سم يتحق ق AC = AB + BC ج. في مثل ث قائم الز اوية وال ذي ق ي م زواياه طول القائم المقابل للز اوية 0 يساوي نصف الوتر A B C B A a h D E F C. مساحة مستطيل طوله a وعرضه a b :b وتر قاي م قاي م b a 0. مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه a وطول القاعدة األخرى b وارتفاعه h: ( a+ b) h. زوايا داخلي ة في مضل ع ذي n أضالع: أ. مجموع الز وايا هو (0 0n) درجة ب. إذا كان المضل ع منتظم قيمة كل زاوية داخلي ة هي b0 درجة 0 l = b 0 n n 0 l n. الد ائرة: أ. مساحة دائرة نصف قطرها r: (r =...) rr ب. محيط الد ائرة هو rr ج. مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس x: r r x 0. الص ندوق المكع ب: أ. حجم صندوق طوله a عرضه b وارتفاعه a b c :c ب. مساحة أوجه الص ندوق: ab + bc + ac ج. في المكع ب يتحق ق a = b = c. األسطوانة: أ. مساحة غالف أسطوانة نصف قطر قاعدتها r وارتفاعها rr h :h ب. مساحة أوجه األسطوانة: rr + rr h = rr(r + h) ج. حجم األسطوانة: rr h حجم مخروط نصف قطر قاعدته r وارتفاعه h:. rr h S h حجم هرم مساحة قاعدته S وارتفاعه h:. a h a b r x r h r r c h b

22 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - إستنتاج من رسم بياني )أسئلة -( تمع ن جي د ا في الر سم البياني الت الي وأجب عن األسئلة ال تي تليه. الر سم البياني الت الي ي ظه ر تجربة أ جر ي ت على فئران: ميكي بيني وحومي )راجع الم رش د(. الت جربة استم ر ت 0 أي ام. في كل يوم من أي ام الت جربة أ تيح ت للفئران إمكاني ة اختيار غذاء واحد من بين ثالثة أغذية: جبنة حنطة أو خيار. بعد انتهائه من تناول وجبته و ضع كل فأر في متاهة وتم قياس الوقت الذي احتاجه الفأر للخروج من المتاهة. ت شير األشكال في الر سم إلى نوع الغذاء الذي اختاره كل فأر في كل يوم )راجع الم رشد( وي شير موقع كل شكل إلى يوم الت جربة الذي اختير فيه الغذاء )المحور األفقي ) وإلى عدد الد قائق التي احتاجها الفأر للخروج من المتاهة )المحور العامودي (. مثال: في اليوم الس ابع من الت جربة أكل الفأر ميكي خيار ا وبعدئذ و ض ع في المتاهة واحتاج دقائق للخروج منها. مالحظة: الخطوط الم بي نة في الر سم تهدف فقط إلى المساعدة. حومي الوقت الذي احتاجه الفا ر للخروج من المتاهة (بالد قاي ق) مييك 0 م رشد: فا ر مييك بيني حومي مييك بيني نوع الغذاء جبنة حنطة بيني خيار 0 يوم الت جربة حومي إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.

23 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - األسئلة. كم ي ة الحنطة التي كانت ت عطى للفأر يف كل مر ة كانت غرام ا. كم غرام ا من الحنطة أكلت الفرئان الث الثة بالمجمل خالل كل الت جربة 0 )( )( 0 )( 0 )(. إد عاء:»لم يحدث في أي يوم من أي ام الت جربة ال 0 أن الوقت الذي احتاجه الفأر للخروج من المتاهة كان أقصر من الوقت الذي احتاجه للخروج منها في اليوم الس ابق«. بالن سبة ألي فأر يصح هذا االد عاء ميكي )( بيني )( حومي )( )( ال أحد من الفئران. في اليوم الث امن من الت جربة أي فأر من الفئران خرج من المتاهة بأقصر وقت ميكي )( بيني )( حومي )( )( ميكي وحومي. في كم يوم ا خالل الت جربة اختارت الفئران كل أنواع األغذية الث الثة )غذاء مختلف ا لكل فأر( )( )( )( )(

24 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - مسائل رياضي ة )أسئلة 0-(. سافر دانيال في الباص. أثناء الس فر قرأ 0 صفحات بوتيرة قراءة ثابتة. قطع الباص مسافة,000 متر بسرعة 00 متر في الد قيقة. كم صفحة قرأ دانيال بالد قيقة )( )( )( )( x 0, x + x y x =. م عطى: y =? 0 )( )( )( )(. في الر سم الذي أمامك C B A و D هي نقاط على محيط الد ائرة.? 0 A D بحسب هذا الم عطى وم عطيات الر سم «CAD =? B a a C )( 0 )( 0 )( 0 )(. في دولة م عي نة توجد قطعتان نقدي تان فقط: من فئة زوز ومن فئة زوز. أي الم بالغ الت الية ل يمكن دفعه بالض بط بواسطة هاتين القطعتين الن قدي تين )دون باق ( زوز )( زوز )( 0 زوز )( زوز )(

25 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - -. a و b هما عددان صحيحان. م عطى: (b a) + هو عدد زوجي أي األعداد الت الية ال يمكن أن يساوي a. b )( )( )( )( 0. م عطى م خم س م نتظ م وم ث م ن م نت ظ م مساحتاهما متساويتان. ضلع الم خم س من ضلع الم ث م ن وزاوية الم خم س من زاوية الم ث م ن. أطول / أكرب )( أطول / أصغر )( أقرص / أكرب )( أقرص / أصغر )(. د عا يام ن إلى حفلته 0 بنت ا و 0 ولد ا. كل بنت د عاها يام ن إلى الحفلة ح ض ر ت ومعها صديقة واحدة وصديق واحد )لم تتم دعوتهما(. ح ض ر الحفلة فقط نصف عدد األوالد الذين د عاهم يام ن ومع كل منهم ح ض ر صديقان اثنان وصديقة واحدة )لم تتم دعوتهم(.? = عدد البنات الل تي ح ض ر ن حفلة يام ن عدد األوالد الذين ح ض روا حفلة يام ن )( )( )( )( سم.. في الر سم الذي أمامك ABCD هو مرب ع و CED هو مثل ث متساوي األضلع مساحته A D ما هي مساحة المرب ع ABCD )بال سم ( E )( B C )( )( )(

26 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - -. سعر قميص وبنطال مع ا هو 0 شيكل. بعد تخفيض بقيمة 0% على سعر القميص وتخفيض بقيمة % على سعر البنطال أصبح سعرهما مع ا 0 شيكل. ما هو سعر القميص قبل الت خفيض )بال شيكل( 0 )( 0 )( )( 00 )( < 0 x y < م عطى:. 0 < a أي المتباينات الت الية صحيحة بالض رورة ay x < a xy )( ax < ay )( a y < y a )( a x < a y )(. م عطاة الم عادلة: x + y = z أي المعادالت الت الية كافية لحساب القيمة العددي ة ل y x y = 0 )( x y = z )( y x = z )( y + x = 0 )(. في الر سم الذي أمامك ABCD هو مستطيل. الض لع AD هو مماس لنصف الد ائرة التي مركزها O وطول نصف قطرها )רדיוס( سم. A D م عطى: BO = OC مساحة المستطيل تساوي مساحة نصف الد ائرة. B O C ما هو طول القطعة BO )بال سم( r r r )( )( )( r )(

27 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - -. ألي األعداد الت الية يوجد عدد فردي من القواسم المختلفة )ال يشمل العدد نفسه والعدد ( )( )( )( )( A. بحسب م عطيات الر سم الذي أمامك a b AD =? B D C a + b )( a + b )( a+ b a + b )( ab a + b )(. ع م ر ك ل من عامر وعارف وع د ي هو x سنوات. ع م ر ك ل من شيرين وشريهان هو y سنوات. م عد ل أعمار الخمسة يساوي م عد ل ع مر ي عامر وشيرين. x y =? )( )( )( )( ال يمكن املعرفة من الم عط يات a) $(a, b) = a (b لكل عددين موجب ين وصحيح ين a و b ع ر فت العملي ة b) $(a, كالت الي: a).0 x و y هما عددان موجبان وصحيحان. y $( xy, y ) =? xy ( y- x) )( xy y ( ) y ( ) )( ^$( x, y) h )( $(x, y) )(

28 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل األو ل - - صفحة فارغة

29 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - تفكير كم ي تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في الت فكير الكم ي. لكل سؤال اق ت ر ح ت أربع إجابات. عليك أن تختار اإلجابة الص حيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات. مالحظات عام ة في هذا الفصل 0 سؤال. الوقت الم خص ص 0 دقيقة. الر سومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حل ها لكن ها ليست بالض رورة مرسومة بموجب مقياس رسم. * يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع عن ق ي م الز وايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الر سم فقط. إذا ظهر خط مستقيم في الر سم يمكن االفتراض أن ه مستقيم حق ا. * حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع نصف قطر مساحة حجم وإلخ( كمعطى فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر إال إذا ذ ك ر غير ذلك. * * عندما يظهر في الس ؤال < (a a 0) المقصود هو الجذر الموجب ل a. * 0 ليس عدد ا موجب ا وليس عدد ا سالب ا. * 0 هو عدد زوجي. * ليس عدد ا أو لي ا. قوانين a 00. الن سبة المئوي ة: a% من x هو x. القوى: لكل عدد a يختلف عن الص فر ولكل n و m صحيحين - ب. a m + n = a m a n -n a = أ. n a (0 < a 0 < m) am n m n ج. _ a i = د. a n m = (a n ) m. ضرب مختصر: (a ± b) = a ± ab + b المسافة (a + b)(a b) = a b. الس رعة = الز من. القدرة = كم ي ة العمل الز من. مضروب العدد )עצרת(:... ) )(n n! = n(n AB AC. إذا كان AD BE CF = DE وأيض ا AB = DF DE إذن BC EF. المثل ث: أ. مساحة مثل ث طول قاعدته a وارتفاعه على a هذه القاعدة h h: ب. نظري ة فيثاغورس: في مثل ث قائم الز اوية ABC كما يظهر في الر سم يتحق ق AC = AB + BC ج. في مثل ث قائم الز اوية وال ذي ق ي م زواياه طول القائم المقابل للز اوية 0 يساوي نصف الوتر A B C B A a h D E F C. مساحة مستطيل طوله a وعرضه a b :b وتر قاي م قاي م b a 0. مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه a وطول القاعدة األخرى b وارتفاعه h: ( a+ b) h. زوايا داخلي ة في مضل ع ذي n أضالع: أ. مجموع الز وايا هو (0 0n) درجة ب. إذا كان المضل ع منتظم قيمة كل زاوية داخلي ة هي b0 درجة 0 l = b 0 n n 0 l n. الد ائرة: أ. مساحة دائرة نصف قطرها r: (r =...) rr ب. محيط الد ائرة هو rr ج. مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس x: r r x 0. الص ندوق المكع ب: أ. حجم صندوق طوله a عرضه b وارتفاعه a b c :c ب. مساحة أوجه الص ندوق: ab + bc + ac ج. في المكع ب يتحق ق a = b = c. األسطوانة: أ. مساحة غالف أسطوانة نصف قطر قاعدتها r وارتفاعها rr h :h ب. مساحة أوجه األسطوانة: rr + rr h = rr(r + h) ج. حجم األسطوانة: rr h حجم مخروط نصف قطر قاعدته r وارتفاعه h:. rr h S h حجم هرم مساحة قاعدته S وارتفاعه h:. a h a b r x r h r r c h b

30 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - مسائل رياضي ة )أسئلة -( a b سم. في الر سم الذي أمامك م ستقيمان متوازيان a و. b بحسب هذا الم عطى ومعطيات الر سم ما هو أكبر ب عد ممكن بين أي نقطة على الم ستقيم a وأي نقطة على الم ستقيم b )( سم سم )( سم )( )( يمكن للب عد أن يكون كبري ا بقدر ما نشاء. د ف ع ن عيم ق سط ين من أصل أقساط متساوية قيمة كل منها 00 شيكل ود ف ع ق سط ين من أصل أقساط متساوية قيمة كل منها شيكل. المبلغ الم تبق ي )بالش يكل( الذي على ن عيم أن يدفعه هو -, )(, )(, )(, )(. ث م ن قلم ح بر أغلى ب شيكل من ثمن قلم رصاص وأغلى مر ت ين من ث م ن ممحاة. ث م ن قلم ح بر وقلم رصاص وممحاة هو 0 شيكل. ما هو ث م ن قلم ح بر )بالش يكل( )( )( 0 )( )(. في الر سم الذي أمامك مثل ث قائم الز اوية. ABC b C a b =? b )( a A B b )( )( 0 )(

31 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني x y y. م عطى:. = y = x =? )( )( 0 )( )(. كانت لدى د ريد ور بى كم ي تان متساويتان من الماء. كم ي ة الماء التي لديها. كم ي ة الماء التي لديه وش ر ب ت ر بى في البداية شرب د ريد كم ي ة الماء التي تبق ت لديها. كم ي ة الماء التي تبق ت لديه وش ر ب ت ر بى بعدئذ شرب د ريد? = كم ي ة الماء التي تبق ت في الن هاية لدى د ريد كم ي ة الماء التي تبق ت في الن هاية لدى ر بى )( )( )( )(. في الر سم الذي أمامك الن قطة O هي مركز الد ائرة. AB و CD هما ق طران )קוטר( في الد ائرة. x «DOB =. A C ما هي الن سبة بين طول القوس الم شد دة BC وبين م حيط الد ائرة O x 0 + x : 0 )( 0 + x : 0 )( D B x : 0 )( x : 0 )(. م صن ع م عي ن ي ضاع ف إنتاج ه كل سنة. في الس نة األولى لعمله أنتج المصنع 0 و حد ة من م نت ج م عي ن. خالل الس نة ال لعمله أنتج المصنع الو حد ة ال 0,000 من هذا الم نت ج. )( )( )( )(. م عطى: x = x x =? )( )( )( )(

32 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - إستنتاج من رسم بياني )أسئلة -0( تمع ن جي د ا في الر سم البياني الت الي وأجب عن األسئلة ال تي تليه. الر سم البياني الت الي ي بي ن حجم المبيعات لدى شركة معي نة في كل واحد من أرباع الس نوات في الفترة المبي نة في الر سم باعت الش ركة أربع س ل ع: C B A و D )أنظر المرشد(. سعر كل واحدة من السلع يبقى ثابت ا طوال الر بع لكن ه يمكن أن يتغي ر من ربع آلخر. كل نقطة في القسم العلوي من الر سم تمث ل مجموع المبيعات للش ركة )بآالف الش يكالت( في ربع معي ن في سنة معي نة. المستطيالت في القسم الس فلي من الر سم تبي ن الن سبة المئوي ة لكل سلعة من مجموع مبيعات الش ركة في ذات الر بع. ترتيب ظهور الس لع داخل المستطيالت يتحد د بموجب سعر الس لعة في ذات الر بع: الس لعة ذات الس عر األعلى تظهر في القسم العلوي للمستطيل في حين أن الس لعة ذات الس عر األوطأ تظهر في القسم الس فلي للمستطيل. مثال : في الر بع II من سنة 000 باعت الش ركة س ل ع ا بمجموع 0 ألف شيكل: % من هذا المجموع كان من مبيعات الس لعة. B كان أعلى من سعر السلعة C في هذا الر بع سعر الس لعة. C و % من المجموع كان من مبيعات الس لعة B مرشد: سلعة A B C D الس لعة ذات الس عر الا على الس لعة ذات الس عر الا وطا مجموع املبيعات (با لاف الشيكلات) % % 0% % نسبة من مجموع املبيعات 0% ربع سنة I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 000 إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.

33 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - األسئلة 0. في الر بع IV من سنة باعت الش ركة 00 و حدة من الس لعة. B كم كان سعر الو حدة الواحدة من الس لعة B في هذا الر بع )بالش يكل( 0 )( 00 )( 0 )( )(. الس لعة»الش هيرة«في سنة معي نة هي تلك التي مجموع مبيعاتها الس نوي كان أعلى من مجموع المبيعات الس نوي لكل واحدة من الس لع األخرى. أي سلعة كانت الس لعة»الش هيرة«سنة A )( B )( C )( D )(. كم كانت نسبة الز يادة في مجموع مبيعات الش ركة في الر بع IV من سنة مقارنة بالر بع الذي سبقه % )( 0% )( % )( 0% )(. كم كان مجموع المبيعات األعلى للس لعة A في ربع أي ا كان )بآالف الشيكالت( 0 )( 0 )( 0 )( 0 )(

34 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - مسائل رياضي ة )أسئلة 0-( y. في هيئة المحاور التي أمامك شبه منحرف قائم الز اوية (AD BC) ABCD. مساحة شبه المنحرف هي. A(,) D بحسب هذه المعطيات ومعطيات الر سم ما هي قيمة x في الن قطة C B(,) C(?,) x )( )( )( 0 )(. إنطل ق ت ثالثة ضفاد ع من الن قطة A وقف ز ت على مسار مستقيم حت ى الن قطة. B متر. مع كل قفزة تقد م الض فدع األو ل متر على طول المسار وتقد م الض فدع الث اني متر وتقد م الث الث ح ط ت الض فادع الث الثة على األرض في الن قطة B بالض بط بعد أن أكم ل كل واحد منها عدد ا صحيح ا من القفزات. أي مم ا يلي يمكن أن يكون طول القطعة AB )بالمتر( 0 )( )( 0 )( )( ^x+ yh x + y 0 = x y x+ y. م عطى: x y =? - )( )( 0 )( )(. م عطى: < a c < - < b < 0 < أي الت عابير الت الية هو األصغر a c )( a b )( c b )( c a )(

35 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - -. يتأل ف م كع ب كبير من مكع ب ا صغير ا من بينها مكع بات رمادي ة )أنظر الر سم(. نقول عن مكع ب صغير إن ه م كع ب»أساسي «إذا كانت إزالة هذا المكع ب )وفقط هو( من المكع ب الكبير وج ه الم كع ب الكبير. تؤد ي إلى الحصول على م جس م مساحة أ وج ه ه غير مساوية لمساحة أ كم م كع ب ا من بين الم كع بات الر مادي ة ال هو م كع ب أساسي )( )( )( 0 )(. يوجد في كيس م عي ن طابات: طابات سوداء وطابة واحدة بيضاء. ي خر ج أ ن س الط ابات الواحدة تلو األخرى عشوائي ا وال ي عيدها إلى الكيس. ما هو احتمال أن تكون الط ابة األخيرة التي ي خر جها أ ن س من الكيس هي الط ابة البيضاء b 0 l )( 0 )( b l )( )( 0. نقول عن عدد صحيح إن ه»k أو لي» إذا كانت لديه بالض بط k عوامل أو لي ة م ختلفة. م عطى: a هو» أو لي «. b هو «أو لي.» a. b هو x«أو لي.» أي مم ا يلي صحيح بالض رورة بخصوص x < x < )( < x < )( < x < )( < x < )(

36 موعد ديسمرب 0 تفكري كم ي - الفصل الث اني - - صفحة فارغة

37 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل ENGLISH The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet. Sentence Completions (Questions -) This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.. Each year, Americans over $00 million on golf balls. () ride () count () play () spend. The of making maple syrup is known as sugaring. () process () despair () forecast () urgency. Although the sun seems to move across the sky, it is the earth that is moving. () bravely () actually () closely () directly. The of the first American legal aid society, founded in, was to provide legal advice to people who could not afford a lawyer. () aim () cure () badge () dawn This section contains questions. The time allotted is 0 minutes. ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

38 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل. The study of the human brain is of importance to those attempting to design robots capable of functioning like humans. () utmost () mature () decent () random. The last airplane crash in the United States that was to lightning occurred in. () launched () isolated () attributed () suspended. The Ebola virus is one of the most microbes known to man; nearly 0% of those who are infected die from it. () emphatic () lethal () rustic () credible. In, Czar Nicholas II of Russia was in a revolution. () overthrown () undertaken () overruled () underlined ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

39 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Restatements (Questions -) This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.. Because the chemical properties of hafnium are virtually identical to those of zirconium, distinguishing between the two elements is difficult. () One characteristic of both hafnium and zirconium is that they are extremely difficult to separate from other elements. () It is difficult to tell hafnium and zirconium apart because their chemical properties are almost the same. () Hafnium and zirconium have some properties that are similar to those of other chemical elements. () Because hafnium and zirconium are like so many other elements, they can be identified only by their chemical properties. 0. The Ford Motor Company sold over one million Mustangs within two years of the car's introduction in. () Between and, the Mustang was the Ford Motor Company's best-selling car. () Since the introduction of the Ford Mustang in, one million of these cars have been sold. () In, the Ford Motor Company produced and sold over one million new Mustangs. () By, two years after the Ford Motor Company first made Mustangs, more than a million of them had been sold.. A star's apparent magnitude is a measure of its brightness as observed from Earth. () A star's apparent magnitude differs according to where on Earth it is observed. () The brighter a star, the easier it is to observe its apparent magnitude from Earth. () A star's brightness, as seen from Earth, determines its apparent magnitude. () The apparent magnitude of a star indicates its location in relation to Earth.. It is a common misperception that architect Frank Gehry practiced for the better part of two decades before demonstrating any discernible talent. () Many people do not realize that Frank Gehry practiced for more than two decades before his gifts were fully recognized. () It is a common misperception that it took Frank Gehry twenty years to develop his own unique style. () Though he has practiced for the better part of two decades, only now is Frank Gehry becoming widely admired. () Although many people think that for the first twenty years of his career Frank Gehry's work did not show much talent, this is not the case. ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

40 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text. Text I (Questions -) () Louis Comfort Tiffany (-) was one of America's most admired artists. Though his father founded the well-known jewelry and silver firm Tiffany and Co., Tiffany chose to leave the family business and follow his own artistic path. He worked in almost every artistic and decorative medium: mosaics, lighting, glass, pottery, () metalwork, enamels, jewelry, and interior design. Some of his creations were purely decorative, but most had a practical use; Tiffany believed that everyday objects could also be works of art. It was stained glass that brought Tiffany the greatest recognition. He transformed this art form, which had remained basically unchanged since medieval times. By (0) experimenting with new types of glass, he achieved a wider variety of colors. Color, in his eyes, was the most important element of any work of art. At first, Tiffany produced stained glass windows for churches and private homes. Eventually, at the suggestion of Thomas Edison, inventor of the light bulb, he began making stained glass lampshades as well. The lampshades, with their patterns of flowers, leaves, and fruit, were soon in () high demand at home and abroad. Today, original Tiffany lamps are valuable collector's items, and Tiffany-style imitations are also popular. Questions. According to the first paragraph, Louis Comfort Tiffany his father's business. () inherited () competed with () did not remain in () helped to start ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

41 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل. The word "objects" (line ) can best be replaced by - () goals () activities () items () ideas. The main purpose of the second paragraph is to - () discuss stained glass in medieval times () describe Tiffany's contribution to stained glass art () discuss the popularity of Tiffany lamps () describe the patterns and colors of Tiffany lamps. According to the second paragraph, Thomas Edison - () suggested that Tiffany make lampshades () invented a new kind of lamp () suggested that Tiffany work in stained glass () collected Tiffany lamps. It can be understood from the second paragraph that do not often appear on Tiffany lampshades. () roses () apples () birds () leaves ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.

42 موعد ديسمرب اإلنچليزي ة - الفصل األو ل Text II (Questions -) () Sumptuary laws, which restrict certain kinds of luxuries, have been imposed by rulers throughout history to regulate behavior and maintain social class distinctions. Often predicated on religious or moral grounds, these laws have been applied to food, drink, dress, and even household furnishings. () Sumptuary laws are of ancient origin. The citizens of Sparta in ancient Greece were denied the right to possess gold or silver. They were also prohibited from owning a house or furniture made using any tool more sophisticated than an axe. In addition, they were not allowed to attend events where alcohol was served. The Romans, too, had sumptuary laws. Among other things, these dictated what cloth could be used to make (0) garments, the number of guests who could attend a social gathering, and which foods could be consumed by whom. Such restrictions were still common in the Middle Ages, when leaders of some European countries sought to curb extravagance among the lower classes. The kings of France restricted the use of silk fabrics, fine linen, and gold and silver thread. England's () King Edward III tried to prevent merchants and servants from eating more than one meal of meat or fish per day. The penalties for violating sumptuary laws could be harsh one could be fined, lose one's property or social title, or even be put to death. For the most part, however, sumptuary laws were difficult, if not impossible, to enforce. Today, it is hard for us to (0) imagine that our lives could be controlled by such laws. Indeed, radical shifts in social structures and the wide availability of luxury items have rendered sumptuary laws all but obsolete. Questions. The main purpose of the text is to - () describe the function of sumptuary laws in the Middle Ages () discuss a type of law meant to limit extravagance () examine laws restricting the consumption of food and drink () present the advantages and disadvantages of sumptuary laws ي حظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه بأي شكل أو وسيلة أو تدريسه كل ه أو أجزاء منه بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والت قييم.